http://www.outshouts.com/

Herramienta que sirve para crear, enviar e integrar su propio video a cualquier persona y en cualquier lugar. Puedes personalizarlo con imágenes o con texto.

Estrategia didáctica y aplicación:

Útil para realizar trabajos donde halla que utilizar un video para explicar algún tema o hacer un exposición.

http://www.loonapix.com/es/

Es un servicio de edición de fotos en línea gratuito. Puedes hacer fotos divertidas usando los efectos de LoonaPic o insertar tu cara desde una foto en las varias plantillas, agregar un marco o solo ajustarla. En otras palabras, puedes hacer tu foto divertida y única. Una vez que la foto haya sido realizada, puedes agregarla a la Galería, enviar la foto a tus amigos o cargarla a tu computadora desde el sitio web.

Estrategia didáctica y aplicación:

Es una herramienta para que los niños y no tan niños pasen un rato agradable modificando sus fotos, aumentando su creatividad y curiosidad.

http://www.cucurrucu.com/index.html

Herramienta  destinada a niños.  Tiene miles de cosas para hacer en casa o en clase, como dibujos colorear, cuentos, poesías, adivinanzas, actividades, libros, juegos, videos, ejercicios de matemáticas, ejercicios de caligrafía…

 Estrategia didáctica, aplicación:
Los niños pueden expresar,  trabajar y desarrollar sus dotes artísticas y sus competencias lingüísticas, matemáticas,…

PRÁCTICA 9 INVESTIGACIÓN

HIPÓTESIS

Si los niños de primaria no tienen conocimientos sobre los ordenadores, entonces no desarrollarán igual el proceso de enseñanza-aprendizaje.

VARIABLE INDEPENDIENTE:

Si los niños de primaria no tienen conocimientos sobre los ordenadores.

VARIABLE DEPENDIENTE:

Entonces no desarrollarán igual el proceso de enseñanza-aprendizaje.

VARIABLE EXTRAÑA:

Si los niños tienen, o no, ordenador en casa.

POBLACIÓN:

Nuestra investigación va dirigida a los niños.

MUESTRA:

Los niños del Colegio Público San Jaime, primer ciclo, 2º curso.

ESTRATEGIAS DE MUESTRO:

No probabilística y muestreo deliberado.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1. Averiguar si los niños conocen el ordenador. VARIABLE CUALITATIVA DICOTÓMICA

2. Comprobar si los niños de primaria, se motivan cuando va a las clases de informática. VARIABLE CUASICUANTITATIVA

3. Comprobar que hagan un buen uso del ordenador. VARIABLE CUALITATIVA DICOTÓMICA.

4. Conocer el tiempo que pasan los niños delante el ordenador. VARIABLE CUASICUANTITATIVA.

PRACTICA 8

Hipótesis:

Si los niños no tienen los conocimientos sobre las TIC, entonces no desarrollarán igual el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Objetivo general:

Conocer la aceptación que tienen los niños sobre las TIC.

Objetivos específicos:

Averiguar si los niños conocen el ordenador.

Comprobar si los niños de primaria se motivan cuando van a informática.
Comprobar que los niños hagan un uso apropiado de internet.
Conocer el tiempo que pasan los niños en el ordenador.

Práctica de investigación:

El tema elegido es sobre la aceptación de los niños de primer ciclo de primaria, del Colegio Público San Jaime, sobre las TIC y en particular sobre el programa JCLIC.

¿Qué aceptación tienen los niños de primer ciclo de primaria del Colegio Público San Jaime sobre las TIC (JCLIC)?

Referencias bibliográficas:

- Marqués Graells, P. (2000). Las tic y sus aportaciones a la sociedad. Consultado el 18 de abril de 2011. http://peremarques.pangea.org/tic.htm

- Marqués Graells, P. (2000). Impacto de las tic en educación: funciones y limitaciones. Consultado el 18 de abril de 2011. http://peremarques.pangea.org/siyedu.htm

DEBATE SOBRE PARADIGMAS

El debate que hicimos en la clase práctica nos hizo reflexionar sobre las diferentes deficiencias que tienen ambos paradigmas. Aunque en un principio nos posicionamos en el paradigma cuantitativo, pues pensamos que es el más objetivo, debemos reconocer que también es importante tener en cuenta el contexto, y que en muchas ocasiones un número está influenciado por diferentes causas que deben ser contabilizadas de forma cualitativa, ante la imposibilidad de ser contabilizadas de forma cuantitativa, por tanto, hemos de decir que consideramos que el paradigma más adecuado es el ORIENTADO A LA TOMA DE DECISIONES O SOCIOCRÍCITO. Ya que este método emplea ambos métodos y los resultados, a nuestro parecer, es el más fiable debido a que existe una coherencia entre la explicación y la comprensión, emplea diversidad de técnias e instrumentos y por tanto nos aporta una información más precisa y veraz.

TÓPICOS (CARACTERÍSTICAS)	CUANTITATIVO	CUALITATIVO
ORÍGEN	EMPIRISMO INGLÉS COMTE	IDEALISMO ALEMÁN
PERSPECTIVA	OBJETIVISTA	HUMANISTA
PRINCIPIO	OBJETIVIDAD	INTERPRETAR
OBJETVO	GENRALIZAR (Crear teorías universales)	CONTEXTUALIZAR
INVESTIGADOR	DISTANTE	CERCANO, PRÓXIMO
RELACIÓN ENTRE LAS FASES	RÍGIDA	SOLAPAMIENTO
FASES	*OBEJTIVOS- HIPÓTESISS *SOLUCIÓN TÉCNICA- CERRADA (cuestionario) *RECOGER-ANALIZAR-INTERPRETAR *ELABORACIÓN DE INFORME.	*OBSERVACIÓN *GENERALIZADA *RECOPILACIÓN *INTERCAMBIO DE IMPRESIONES *ELABORACIÓN DEL INFROME
GARANTÍAS	CIENTÍFICAS: *REPRESENTACIÓN *VALIDEZ *FIABILIDAD *SIGNIFICACIÓN	OBJETIVAS: *CONTRASTE *CONFIRMACIÓN *AUTENTICIDAD *TRIANGULACIÓN
ALCANCE	GRAN ALCANCE	CORTO ALCANCE

PRÁCTICA NUMERO 5. EDUCACION SEXUAL "LA REPRODUCCIÓN"